Gestion Emocional de los Ni√Īos con Problemas de Aprendizaje

Lic. Cesia N√ļ√Īez

Lic. Cesia N√ļ√Īez

Lic. en Psicología
Maestría en Psicología con Orientación Educativa

Que es la gestión Emocional.

La gesti√≥n emocional es algo que los ni√Īos deber√≠an de manejar, se les deber√≠a de ense√Īar a temprana edad porque se espera mucho a veces del ni√Īo, se quiere tratar a veces como si fuera un adulto, y los ni√Īos con dificultades de aprendizaje tienen problemas para comprender y expresar sus emociones, en primera porque no las conocen, en segunda porque no las identifican y 3 el adulto no las valida muchas veces.

El control emocional que es hacia donde nosotros queremos llegar, lo primero es que el ni√Īo conozca sentimientos y emociones y que sepa como controlarlas y como manejarlas, luego de eso cuando nosotros estamos en esa etapa de que el ni√Īo pueda entender, captar y reconocer, vamos a poder controlar, entonces la capacidad de controlar es que en tiempos que son demasiados intensos, y estos pueden ser positivos o negativos.

Herramienta:

BANETA, Batería Neuropsicológica de evaluación de trastornos de aprendizaje

Es lo suficientemente anal√≠tica para poder determinar a trav√©s de un perfil, cu√°les son las principales deficiencias que presenta un ni√Īo, en qu√© procesos o componentes de los mismos tiene dificultades, para de esta forma estar en posici√≥n de desarrollar una intervenci√≥n m√°s dirigida a las caracter√≠sticas cognoscitivas espec√≠ficas de cada ni√Īo en particular.

Son ni√Īos y tienen diversas emociones y es valido que sientas diversas emociones, as√≠ como nosotros de adultos, solamente que hay que ense√Īarle tecnias por ejemplose le ense√Īa el term√≥metro al ni√Īo, si ve que se frustra, entonces el ni√Īo va a se√Īalar y ah√≠ es donde empieza la gesti√≥n de emociones, porque el ni√Īo est√° identificando espec√≠ficamente como se siente en ese momento.

Si es muy importante hacer técnicas de relajación, reconocer las emociones, escribir en un diario utilizar este tipo de recursos

Se le tiene que invitar al ni√Īo, es decir, la pregunta de ¬Ņcomo te fue en la escuela? no es suficiente, no es un interrogatorio cada vez que el ni√Īo llega a la casa o a la escuela despu√©s de vacaciones, no es as√≠ como se gestionan las emociones, se le cuenta una experiencia del d√≠a de uno, y luego se le invita a que el cuente algo interesante, pero es una invitaci√≥n no es un interrogatorio.

Herramienta:

PROLEC-R. Batería de Evaluación de los Procesos Lectores РRevisada

Se ha convertido en el referente m√°s importante para la¬†evaluaci√≥n de la lectura¬†en espa√Īol. Basada en el modelo cognitivo, se centra en los procesos que intervienen en la comprensi√≥n del material escrito:¬†Identificaci√≥n de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos sint√°cticos y Procesos sem√°nticos.

Se trata del bienestar del ni√Īo, las competencias socioemocionales que deber√≠an ir a la par de las competencias cognoscitivas son: el respeto, la autoestima y caemos en el autocontrol, en la empat√≠a, en la buena comunicaci√≥n que debe de ser una comunicaci√≥n efectiva, en la motivaci√≥n que tiene el ni√Īo, que sin motivaci√≥n el ni√Īo va triste a la escuela, va desganado, a veces es bien dif√≠cil porque la dificultad del ni√Īo es la que hace que el ni√Īo no vaya tan motivado a la escuela.

No solo se basa en el bajo rendimiento, como se siente el ni√Īo y como esta el ni√Īo internamente, si no que tenemos que ver que vamos a hacer con el ni√Īo que presenta esto, no solamente consiste en hacer otra remisi√≥n a un medico especialista, si no que, yo como psic√≥logo, que voy a hacer, como voy a trabajar con la familia, con este ni√Īo, en cuanto tiempo lo voy a trabajar para que de resultados y cada cierto tiempo reevaluar para ver cual ha sido la mejora, pero necesitamos que la escuela y la familia este con nosotros y armemos un equipo para poder sacar a este ni√Īo y que pueda gestionar bien sus emociones para que tenga un buen rendimiento acad√©mico.

Herramientas

CEG. Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales

Es un instrumento dise√Īado para¬†evaluar la comprensi√≥n gramatical.

Constituye un marco de referencia para psicólogos, logopedas e investigadores del lenguaje infantil interesados tanto en la evaluación del desarrollo normal del lenguaje como en la comprensión de los trastornos que afectan a este desarrollo, incluyendo afasia, trastornos de aprendizaje etc.

PREDISCAL. Screening de Dificultades Lectoras y Matem√°ticas

Es una prueba de cribado que ofrece una opción para la detección precoz de las dificultades de lectura y matemáticas, una opción que, si se aplica a tiempo, puede cambiar la vida de una persona. Al ser una prueba de cribado no tiene valor diagnóstico, pero la información que ofrece es crucial para poder dar solución de manera temprana a las dificultades y poder dar paso a la estimulación anticipada.

Dificultades de aprendizaje: nos referimos a varias situaciones por eso decimos que es un grupo heterog√©neo y trastornos que se manifiestan en dificultades que son muy significativas, y son trastornos o son condiciones que son internas del individuo y que tienen disfunciones en el sistema nervioso central por eso es muy importante no manejar la inquietud motora como un trastorno hiperactivo o no decirle al ni√Īo que es hiperactivo porque le estamos diciendo que tiene una disfunci√≥n del sistema nervioso central y es grabe y mas cuando no se han hecho pruebas pertinentes.

Las dificultades no acad√©micas son diferentes a las dificultades que, si afectan el rendimiento, los tipos de motricidad esto se pueden trabajar para que puedan mejorarse a lo largo del tiempo, estos son aprestamientos que los ni√Īos tuvieron que haber tenido desde los primeros a√Īos de vida, todo comienza desde la estimulaci√≥n temprana, luego que vamos a la educaci√≥n preb√°sica, y cuando entramos a la educaci√≥n b√°sica esperamos ciertas habilidades o aprestamientos que el ni√Īo tiene que tener, pero si el ni√Īo no ha sido acompa√Īado, estimulado, el ni√Īo piensa que la escuela es un lugar de recreo etc. Todas esas cosas hacen que el ni√Īo no obtenga las notas que son esperadas.

Herramienta:

ABC Dislexia. Programa de Lectura y Escritura

ABC Dislexia es un programa estructurado y secuencial dise√Īado espec√≠ficamente para escolares disl√©xicos, aunque tambi√©n puede ser utilizado por ni√Īos que tienen dificultades para aprender a leer y escribir. Est√° compuesto por cuatro m√≥dulos, correspondientes respectivamente a las letras¬†B,¬†D,¬†P¬†y¬†T, en los que se abordan mediante numerosas actividades, las dificultades que plantean cada una de ellas.

Tanto en el estr√©s como en el trastorno de conducta oposicionista desafiante algunas veces es una conducta aprendida de los padres o de la cultura que se crea entorno al aula escolar, porque cada aula escolar tiene una cultura dentro del aula, tanto los maestros como los padres de familia deben tener muy en cuenta que los ni√Īos copian todo lo que uno hace, porque uno es un ejemplo para ellos.

Los docentes es el que empieza a alertar al padre de familia que algo no esta bien y mediante las evaluaciones nos pueden dar mucha informaci√≥n, para que podamos ser un equipo y desarrollar mejor las habilidades socioemocionales por medio de planes estrat√©gicos, trabajando todos juntos para que el ni√Īo pueda tener un aprendizaje exitoso y alcanzar muchos retos al nivel personal.

El lugar de estudio para mejorar las habilidades de aprendizaje debe ser optimo, el ni√Īo no puede realizar tareas y estudiar si cerca tiene una televisi√≥n o est√°n platicando el ni√Īo debe de tener un escritorio para realizar sus tareas escolares, el ni√Īo no debe de estudiar en su cama acostado repitiendo las cosas una y otra vez, esa no es una t√©cnica de estudio eso es un mal h√°bito de estudio, el ni√Īo debe de tener las condiciones necesarias.

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